品行

很巧合地，两个儿子在同一天把年终成绩册捧回家。

一年有三个学期，大儿子在第一学期和第二学期的考试成绩不理想，痛定思痛之下最后一学期考试有用功，终于可以顺利升班，我也放下心中的大石。这些年他总是这样，非要到最后一次考试才来努力，让我冷汗直流。至于小儿子，因为有读写障碍，他的成绩还是不能达标，不过，他还是兴奋地扬着手上的成绩册对我说：“妈妈，你看看我的总平均分数，我不是全级最低分的！”

我把两个儿子的成绩册捧在手里看，小儿子靠着我，突然他发现新大陆般的说：“妈妈，你看！我和哥哥的品行都是A哩！”我看着小儿子的小食指指着的地方，大儿子和小儿子的这两个A，孤独地躺在科目成绩分数表以外的一个小角落，看似与学生的学术成绩完全沾不上边，但却我感到有点安慰。

小儿子沾沾自喜地说：“妈妈，我在学校很乖的，上课不吵闹，下课也不顽皮。”我笑说：“你在学校的品行A，很好。可是你在家里的品行没有A，因为你常发脾气。等你改了臭脾气，我也给你A。知道吗？”小儿子嘿嘿笑着说：“知道啦！知道啦！”我翻看大儿子的过去这几年的品行分数，大多维持在A或B+。他的性格比较内敛，或许是不多话不捣蛋，所以在老师眼中算是乖吧？

其实，大儿子在小学五年级的时候，品行拿过C。那一年可以说是儿子的小学生涯中最难捱的一年。他的班主任喜欢以嘲讽的话来挖苦孩子，她大概以为这是所谓的“激将法”吧，以为这样就能刺激孩子的上进心。儿子说，全班同学都很怕被老师点名指责，他们情愿被老师的藤条鞭打也不想被嘲讽。上半年家长日我去见老师拿成绩册，第一眼就瞄到品行那一栏——C！儿子从一年级到四年级品行都是A或B+，这一次拿C有点不寻常。我问老师儿子在学校是不是很顽皮不听教，如果是的话我就要多加留意。结果老师给了一个我到现在都不能接受的答案，她说：“我是看成绩给品行分数的，第一名至第十名我就给他品行A，第十一至第二十我就给B，第二十一至第三十我给C，第三十一至最后一名我给D。你的儿子是第二十五名，所以是C。”

我差一点要发飙骂人，哪有这样给分数的？难道读书第一名的就一定是好孩子，读书最后一名的就是坏孩子？这老师的思维不对，我都不想再跟她继续聊儿子其他课业上的问题就离开了。只是……儿子对那个C耿耿于怀，我不想在他面前批评他的老师，只好跟他解释说，每个老师的要求与标准都不同，分数也只是一个数据，偶尔有偏差。

事隔多年，现在突然想起这件事，我发现我仍介怀。

一想到这些年以来，不知道还有多少孩子被她这样伤害过，我就更气了。

《光明日报》18.11.2013